Vše má svůj čas. I rozvoj dětského intelektu.
![Obrázek](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzppGySNW8-l3VfY7bU5cz8THy_gLnzPjdvq6_JizjnNWSnnGXPA9S94YNFhg-fQyUaQrYZuSVNv5oikcaZOiaOItRaXwipEPHu7BAmpz9ubu9_KjfS-VK4P740eRyERiAlEHVwN-tdiZrdO9JtLsgNxHeO4G-HM7QQOzmSEwpxOeXhYAw95s8x9ag8ubL/w369-h208/V%C5%A1e.jpg)
Nutit stále menší a menší děti k intelektuálním aktivitám a k abstraktnímu myšlení za situace, kdy takové schopnosti v rozvíjejícím se dětském mozku nemají podmínky - mozek pro to dosud není patřičně vyvinutý - nemá smysl, ba dokonce to dětem může uškodit. Přesto se právě o to dnes mnozí hromadně snaží v obavě, aby dítě neztratilo startovní pozici ve společnosti nemocné potřebou neustálého soupeření a rvaní se o zdroje. O to více dětem chybí prostá plnohodnotná osobní interakce s okolním světem a především s živou přírodou, s možností volného pohybu a zkoumání a experimentování, bez rušivého zasahování abstraktních idejí nebo nadměrné hypnotizace virtuální realitou, jež dítě tak snadno vcucne a zbavuje jeho vlastního vnímání a tvořivosti. Aby dítěti něco jednou mohlo dávat smysl, potřebuje to nejdřív projít jeho smysly a zabydlet se v těle. Až poté přichází čas na významnější zapojování intelektuálních a abstraktních funkcí. Ještě předškolní si potřebují především hrát. Hra je hlavní n